2022
Bingo des syllabes
| févr. 2022 |
Bingo des syllabes
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Un petit jeu tout simple pour s'entraîner à reconnaitre les syllabes au fur et à mesure que nous les travaillons en classe.
Chaque bingo (ou loto) comprend huit grilles, des cartes syllabes et des cartes mots contenant une des syllabes. Pour chaque syllabe, il y a au moins deux mots : un avec la syllabe en début de mot et un avec la syllabe au milieu ou à la fin du mot. En effet, les élèves entendent en général très bien une syllabe quand elle est au début du mot, mais ont plus de mal à la repérer à l'intérieur du mot.
 CP, Etude des sons |
aide personnalisée, atelier, autonomie, bingo, loto, orthographe, phonétique, phonologie |
| oct. 2018 |
Dictées CE1
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Pour les dictées CE1, j'ai repris le travail fait par Zaubette. C'est le principe des dictées flash : un élève est au tableau, les autres font la dictée sur leur ardoise. La correction se fait collectivement à partir de celle faite au tableau et chaque erreur est discutée et expliquée. Le travail de Zaubette est conçu pour une semaine de 5 jours : une dictée de mots le 1er jour, une auto-dixtée le deuxième jour et trois dictées flash les jours suivants.
Ayant classe que quatre jours, j'ai repris le fichier mais j'ai supprimé l'auto-dictée. Du coup j'ai refait le document donné aux élèves. Et puis j'ai repris l'idée (trouvée sur le site de Bout de Gomme) de faire des mots mêlés pour aider l'apprentissage des mots de chaque dictée.
| CE, Orthographe |
autonomie, orthographe |
| juin 2018 |
Le bon mot
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Voici deux petits jeux de cartes à pinces pour aider les élèves de CP/CE1 à retrouver le bon mot parmi quatre propositions. Dans le premier jeu, il s'agit de reconnaître le bon mot parmi quatre mots qui visuellement et phonétiquement se ressemblent. Dans le deuxième jeu, le choix se fait entre plusieurs graphies plus ou moins proches.
Ces deux jeux font un très bon atelier autonome en deuxième et troisième périodes de CP, mais aussi en première période de CE1.
| CP, Lecture |
autonomie, lecture, orthographe, reconnaissance de mots |
| juin 2018 |
Faire de la grammaire au CE1
Françoise Picot |
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Depuis plus de 10 ans, j'utilise la méthode de grammaire de Françoise Picot. Le principe de cette méthode est très simple : il s'agit de ne pas morceler l'étude de la langue en une multitude de difficultés isolées les unes des autres, mais de travailler directement sur des textes pour appréhender les différentes composantes de la langue française à la fois dans toute leur richesse mais aussi au sein des relations qu'elles entretiennent entre elles.
Toutes les notions sont abordées de façon intuitive puis elles sont structurées : « Un lien fort entre la lecture et l'écriture permet de consolider les connaissances grammaticales acquises par des activités de manipulation d'énoncés, des classements et des analyses pour dégager des régularités ».
| CE, Grammaire |
conjugaison, étude de la langue, grammaire, orthographe, vocabulaire |
| mai 2018 |
Faire de la grammaire au...
Françoise Picot |
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Depuis plus de 10 ans, j'utilise la méthode de grammaire de Françoise Picot. Le principe de cette méthode est très simple : il s'agit de ne pas morceler l'étude de la langue en une multitude de difficultés isolées les unes des autres, mais de travailler directement sur des textes pour appréhender les différentes composantes de la langue française à la fois dans toute leur richesse mais aussi au sein des relations qu'elles entretiennent entre elles.
Toutes les notions sont abordées de façon intuitive puis elles sont structurées : « Un lien fort entre la lecture et l'écriture permet de consolider les connaissances grammaticales acquises par des activités de manipulation d'énoncés, des classements et des analyses pour dégager des régularités ».
| CM, Grammaire |
conjugaison, étude de la langue, grammaire, orthographe, vocabulaire |
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